在當今數字化教育蓬勃發(fā)展的時代浪潮下，旅游管理專業(yè)的教學也正積極尋求創(chuàng)新與突破，以更好地適應行業(yè)的快速變化與人才培養(yǎng)的多元需求。湖北民族大學旅游管理系的老師們以敏銳的教育洞察力和對教學改革的熱忱，前往我司利君成并進行交流溝通，一場關于旅游管理專業(yè)課程虛擬仿真教學軟件應用的深度研討就此拉開帷幕。

?

老師們踏入我司的瞬間，便被公司濃厚的科技氛圍與專業(yè)的研發(fā)環(huán)境所吸引。利君成作為在虛擬仿真教學軟件領域頗具影響力的企業(yè)，擁有一系列先進且成熟的旅游管理專業(yè)相關軟件產品。雙方的交流首先從軟件的觀摩環(huán)節(jié)開始。我司技術人員向老師們展示了涵蓋旅游規(guī)劃、酒店管理數字化決策等多方面的虛擬仿真教學軟件。這些軟件通過逼真的三維場景構建、生動的角色互動以及豐富的任務設置，將旅游管理專業(yè)的理論知識與實際操作場景緊密融合。例如，在旅游規(guī)劃軟件中，學生可以像專業(yè)的旅游規(guī)劃師一樣，對虛擬的旅游景區(qū)進行資源評估、線路設計、設施布局等規(guī)劃工作，并且能夠即時看到規(guī)劃效果的動態(tài)反饋，這種直觀的體驗式學習模式是傳統教學難以企及的。

?

旅游管理專業(yè)虛擬仿真教學具有諸多顯著優(yōu)勢。其一，打破時空限制，學生可以隨時隨地進入虛擬旅游場景，無論是探索他鄉(xiāng)旅游勝地，還是深入了解本地歷史文化遺跡，都無需受實地考察的時間、交通和成本約束，極大地拓寬了學生的學習視野。其二，增強實踐安全性，在旅游服務運營模擬中，像處理旅游突發(fā)事件、高風險旅游項目管理等場景，學生能在虛擬環(huán)境中反復演練，不必擔心真實場景中的安全風險的同時積累豐富的應對經驗。其三，提升教學趣味性與互動性，以游戲化、任務驅動的方式引導學生學習，使其更主動地參與到課程中，而不是被動接受知識灌輸，充分激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。其四，促進個性化學習，軟件能夠根據每個學生的學習進度、操作表現提供針對性的反饋和指導，滿足不同學生的學習需求，有助于挖掘學生的潛力和特長。

?

在觀摩過程中，老師們不時提出問題與見解。老師們深入了解了軟件的技術支撐體系，包括虛擬現實（VR）、增強現實（AR）以及混合現實（MR）等技術在軟件中的應用原理和實現方式。期間，我司的技術團隊認真傾聽老師們對于旅游管理專業(yè)教學重點和難點的闡述，以及在實際教學過程中對虛擬仿真軟件功能的期望。

?

雙方就虛擬仿真教學軟件在旅游管理專業(yè)課程中的應用方式展開了熱烈的討論。老師們從專業(yè)課程體系出發(fā)，提出了軟件如何更好地與現有課程進行有機結合的建議。他們強調，虛擬仿真軟件不應僅僅是一種教學工具的補充，而應成為貫穿整個旅游管理專業(yè)教學過程的核心元素，幫助學生構建系統的專業(yè)知識架構和實踐操作能力體系。

?

我司的技術團隊則分享了一些軟件在其他院校應用的成功案例和經驗教訓，為老師們提供了有益的參考。雙方還就軟件的個性化定制、教學資源更新機制以及教師培訓與技術支持等方面進行了深入探討。老師們提出，希望軟件能夠根據湖北民族大學所在地區(qū)的旅游特色和學校的課程教學特色進行定制化開發(fā)，融入更多當地的旅游文化元素和實際案例，使學生在學習過程中能夠更好地與本地旅游行業(yè)對接。同時，他們也關注軟件教學資源的時效性和豐富性，建議建立定期更新機制，以確保學生接觸到的是最新的旅游行業(yè)信息和實踐經驗。從而更好地引導學生進行虛擬仿真學習。

?

此次湖北民族大學旅游管理系與我司利君成的深度觀摩交流和探討活動，為旅游管理專業(yè)的教學改革注入了新的活力。通過校企雙方的緊密合作，虛擬仿真教學軟件將在旅游管理專業(yè)課程中發(fā)揮更大的作用，幫助學生在虛擬與現實的交互中，更好地掌握旅游管理專業(yè)知識和技能，為未來踏入旅游行業(yè)奠定堅實的基礎。相信在雙方的共同努力下，旅游管理專業(yè)的教學將迎來更加創(chuàng)新、高效、實用的新時代，培養(yǎng)出更多適應旅游行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為推動旅游行業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。